¿Qué significa ser un estudiante en línea?
Al día de hoy el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado la manera en la que
socializamos y también la manera en que aprendemos, un claro ejemplo de esto es
la creación de escuelas virtuales en las que se puede continuar con los
estudios ya sea desde casa, oficina o cualquier otro lugar. Esta nueva opción
para el estudio exige metas y retos a cumplir, para todo aquel que esté
interesado en ser un estudiante en línea.
La modalidad abierta y a distancia consta de cuatro etapas:
1.- Enseñanza por correspondencia; esta etapa surge a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, los medios disponibles para el aprendizaje eran los servicios postales y los materiales impresos, se caracterizaba porque el alumno se encontraba solo y su único apoyo era el material impreso.
2.- Enseñana multimedia; esta etapa surge a partir del año 1960, los medios de comunicación eran el teléfono, la televisión y los recursos audiovisuales. El aprendizaje se manejaba a través de instrucciones y cada vez mas con material electrónico.
3.- Telemática; surge a partir del año 1970, esta etapa evoluciona con las tecnologías de información y comunicación, se caracteriza por la llegada de las telecomunicaciones con otros medios de como el Cd. Rom.
4.- Enseñanza coloborativa basada en Internet; surge a partir del año 1990, la enseñanza está basada en Internet por medio de chats y videoconferencias, así como de correos electrónicos y foros de discusión, el estudiante toma un papel activo y autogestivo.
La educación a distancia se basa en un dialogo didáctico entre alumnos y docentes de la institución que ubicados en espacios diferentes aprenden de manera grupal o independiente. El aprendizaje ahora se forja debido a que el estudiante toma un papel importante como agente activo, mantiene pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez.
UN ESTUDIANTE EN LÍNEA DEBERÁ CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
UN ESTUDIANTE EN LÍNEA DEBERÁ CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
- Actitud pro activa
- Compromiso con el propio aprendizaje
- Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias
- Actitud para trabajar en entornos colaborativos
- Metas propias
- Aprendizaje autónomo y auto-gestivo
Así mismo, habrá retos que superar los
cuales son:
- Dejar atrás el aprendizaje dirigido
- Evitar memorizar y repetir el conocimiento
- Dejar atrás los entornos competitivos
- Gestión y administración del tiempo
- Destrezas comunicativas
Aquel que desee estudiar en línea es necesario que asuma
responsabilidad para aplicar estrategias y acciones que permitan auto-gestionar
su propio aprendizaje. Ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta
con crear un compromiso contigo y con lo que quieras aprender.
El verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información sino en apropiarte del conocimiento.
El verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información sino en apropiarte del conocimiento.
Hay quienes creen que estudiar en línea es difícil debido a
que deben ser expertos en tecnología. Sin embargo, ser un estudiante en línea
no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que permitan auto
gestionar el aprendizaje, así como crear un compromiso consigo mismo y con el
aprendizaje que deseamos obtener, desarrollar nuestra comprensión lectora para
evitar frustraciones y pérdidas de tiempo, así como aprender a ser un alfabeta digital, es decir trabajar con diversas fuentes de información, organizarla y usarla eficazmente.
Nunca olvides que "Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas" Paulo Freire.
Nunca olvides que "Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas" Paulo Freire.
BIBLIOGRAFÍA:
Ortíz, J.R. (1998) La Educación a distancia en el umbral del
nuevo paradigma Telemático Recuperado el 19 de Agosto de 2014, http://goo.gl/TNEVsb
García Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La
alfabetización digital de los alumnos Competencias digitales para el siglo XXI.
Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.



